原標(biāo)題：暑期來臨，要把農(nóng)家書屋利用好

　　作者：劉 強(qiáng)（廣西師范大學(xué)副教授）

　　暑期來了，鄉(xiāng)村的孩子往哪去？

　　每年到了暑假，外出務(wù)工和忙于農(nóng)活的家長，總會格外擔(dān)心村里的孩子。一方面怕他們每天宅在家里沉迷于手機(jī)和電視；另一方面也怕他們出去玩遭遇溺水、火災(zāi)、受傷等問題。這個時候，農(nóng)家書屋的價值和意義更加彰顯出來。

　　近日，江西省信豐縣正平鎮(zhèn)聯(lián)合村農(nóng)家書屋熱鬧起來，這里迎來了12位大學(xué)生志愿者，他們與全村的留守兒童進(jìn)行了一場面對面的學(xué)習(xí)交流分享會。從工科的機(jī)械制造，到文科的詩歌寫作，孩子們爭先恐后地發(fā)問，表達(dá)著他們的求知欲，大學(xué)生志愿者結(jié)合專業(yè)所學(xué)耐心地回應(yīng)著。據(jù)介紹，其中4位大學(xué)生志愿者將在交流會后開設(shè)暑假作業(yè)答疑、籃球、美術(shù)、電影賞析等4個興趣班，為留守兒童提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、文化課程、游戲互動等豐富多彩的活動，切實(shí)為家長解決孩子暑期看管難題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生度過一個安全、快樂、有意義的暑假。

　　無獨(dú)有偶，連日來，湖南省道縣四馬橋鎮(zhèn)的農(nóng)家書屋同樣熱火朝天。為了充分發(fā)揮農(nóng)家書屋的文化陣地作用，豐富農(nóng)村學(xué)生的暑期生活，四馬橋鎮(zhèn)主動聯(lián)系和組織返鄉(xiāng)大學(xué)生依托農(nóng)家書屋開展義務(wù)補(bǔ)習(xí)活動，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生帶來了豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。據(jù)悉，活動得到了眾多返鄉(xiāng)大學(xué)生的積極響應(yīng)。他們結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)和特長，為學(xué)生們精心準(zhǔn)備了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等多門學(xué)科的課程輔導(dǎo)，同時還開展了繪畫、音樂、書法等興趣培養(yǎng)課程，并采取一對一輔導(dǎo)、小組討論、集中授課等多種教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。農(nóng)家書屋“活”起來，整個村莊都有了新談資。

　　在一些地方，部分農(nóng)家書屋閑置、利用率低等問題一直存在。究其原因，書屋配書與鄉(xiāng)村讀者需求不甚匹配、管理人員不足導(dǎo)致常年“鐵將軍”把門、活動少又缺乏吸引力等都將有需要的人拒在了門外。農(nóng)家書屋的閑置問題不容忽視，相關(guān)地方不能僅以條件有限、資源不足、村民積極性不高等為借口無所作為。隨著暑期的到來，不妨先想想，這一兩個月，如何把農(nóng)家書屋更好用起來。

　　首先，要讓農(nóng)家書屋有書看、有人管。很多農(nóng)家書屋里的書之所以布滿灰塵而無人問津，是因?yàn)楹芏鄷勺x性不佳，既沒有文學(xué)價值、藝術(shù)價值，也沒有對應(yīng)的實(shí)用價值，這怎么可能激起人們的閱讀興趣？因此，農(nóng)家書屋首要解決的是書的問題，可以精選一批優(yōu)質(zhì)書籍放置在更顯眼的位置，并廣開門路，通過發(fā)動鄉(xiāng)賢捐贈等多種路徑提升書屋藏書量，逐漸由數(shù)量的提升轉(zhuǎn)向質(zhì)量的提升。有了充足的藏書，尤其有了高質(zhì)量的書，農(nóng)家書屋才算得上真正的書屋。當(dāng)然，書再好再多，如果門庭緊閉，或者把書封在箱子里，鎖在柜子里，它也無法發(fā)揮應(yīng)有的價值。農(nóng)家書屋還需要有專門的最好是專業(yè)的人來管理，確保圖書分類和借閱的有序。暑期，大學(xué)生集中返鄉(xiāng)，組織大學(xué)生志愿者來一場農(nóng)家書屋內(nèi)容上的提質(zhì)升級機(jī)不可失、時不我待。

　　其次，要讓農(nóng)家書屋有活動、有熱度。暑期開始了，農(nóng)家書屋不能被動地等人來，要立足需求導(dǎo)向，通過豐富多彩的活動吸引他們來。比如，可以舉辦一系列防溺水、防火、防受傷的安全講座，解群眾之憂，還可以舉辦農(nóng)事相關(guān)的專題研討會，邀請科技專家、農(nóng)業(yè)專家等開展針對性的農(nóng)耕指導(dǎo)。尤其隨著暑期的到來，村里或周邊將有一大批高校工作的專家學(xué)者、讀書的大學(xué)生返鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、農(nóng)家書屋負(fù)責(zé)人等可以做好動員工作，邀請他們有計劃、有針對性地開辦一些培訓(xùn)班和交流會。當(dāng)前，農(nóng)村家長普遍更加關(guān)心孩子們的教育問題，但是苦于自身文化程度不高無法直接幫助孩子，一旦農(nóng)家書屋組織大學(xué)生開展經(jīng)驗(yàn)分享，開設(shè)相關(guān)課程，他們的熱情將會空前高漲。活動多了，農(nóng)家書屋自然就會有人氣和熱度。用一個暑期滿足村里家長學(xué)生的共同期待，它所帶來的影響將是長期的持久的。

　　當(dāng)然，暑期的探索嘗試并不是終極目標(biāo)，通過這些實(shí)踐可以進(jìn)一步思考如何把農(nóng)家書屋更好利用起來。比如，是否可以探索吸引投資，以此保障農(nóng)家書屋有源源不斷的優(yōu)質(zhì)圖書？是否可以動員鄉(xiāng)村退休教師、退休干部等參與農(nóng)家書屋管理，與高校、社會組織、文藝團(tuán)體等聯(lián)動，吸收大學(xué)生志愿者、文藝志愿者等支援農(nóng)家書屋建設(shè)，確保農(nóng)家書屋一直有人管？是否可以探索常態(tài)化做法，讓農(nóng)家書屋運(yùn)轉(zhuǎn)有序？比如，讓農(nóng)家書屋成為鄉(xiāng)村教育的有力抓手，每年寒暑假組織返鄉(xiāng)大學(xué)生入駐農(nóng)家書屋開展豐富多彩的交流活動、開設(shè)各種各樣的興趣班；每年中高考結(jié)束，邀請一些成績優(yōu)異的學(xué)生作經(jīng)驗(yàn)分享，對村里孩子形成正向激勵；在報志愿階段、求職階段，邀請從本村走出去的相關(guān)專家等返鄉(xiāng)在農(nóng)家書屋開展面對面輔導(dǎo)。再如，讓農(nóng)家書屋成為農(nóng)民致富的“加油站”，在農(nóng)閑時節(jié)，按照農(nóng)事需求，邀請相關(guān)科技專家、農(nóng)業(yè)專家到農(nóng)家書屋舉辦講座，針對性指導(dǎo)農(nóng)耕；組織村莊及其周邊的致富帶頭人、養(yǎng)殖種植能手等到農(nóng)家書屋分享致富經(jīng)及養(yǎng)殖種植經(jīng)驗(yàn)；在春節(jié)等節(jié)假日期間，呼吁外出創(chuàng)業(yè)的成功人士返鄉(xiāng)，走進(jìn)農(nóng)家書屋講述心得體會。

　　盤活農(nóng)家書屋，會帶來一系列連鎖反應(yīng)。當(dāng)人們習(xí)慣于閑暇時到農(nóng)家書屋走走看看，打聽一下接下來的活動安排，翻一翻新到的書籍，交幾個聊得來的書友，閱讀之風(fēng)會逐漸在一個村莊興起來。相信到那時，農(nóng)家書屋將會形成聚人氣、有活力、可持續(xù)的生動局面。

　　《光明日報》（2024年07月10日 13版）