袁曉峰是小學教育的資深領航者，是兒童閱讀的積極推廣者，也是圖畫書文字故事的優秀創作者?！对诖禾斓墓适吕铩肥怯伤摹⑻飽|明繪圖的一部巧妙之作，具有鮮明的時代性和寫實性。要將社會歷史和成人經歷用圖畫書形式傳遞給兒童，無疑有難度，須有化繁為簡、引人入勝的構思和表現。該書圍繞袁老師和孫女同看相冊的對話徐徐展開，你呼我應的對話具有親切感和現場感，吸引讀者進入交織過去和當下的兩重時空，傾聽飛揚在春天里的交響曲。

　　《在春天的故事里》的書名本身就是隱喻，取自一首歌的歌名，作者將改革開放的進程與個體投身教育的求索過程進行融合，后者在前者的“春天的故事”里，且后者自身也隨之成為一道“春天的風景”。這一互文關系將國家敘事與個人敘事巧妙縫合，以幾個時代節點串聯起社會和個人發展中的重要事件，打破了傳統宏大歷史與個人生命史的界限，也打破了可能會落入的教條化和生硬化宣傳的窠臼。

　　故事以祖孫共覽相冊的對話框架來逐步展示從宏觀的國家改革到微觀的個人成長的多重風景與二者之間的內在轉譯，在文圖構成的敘事時空中相映成趣。文字表達中的童真感和圖畫形象的幽默感都在豐富故事的趣味性，比如令人印象深刻的：奶奶講起年輕時初到深圳，乘公交車坐過了站，孫女說：“要是有我在，保準不會坐過站。”當奶奶問“那時你在哪兒呢？”孫女回答：“我還在天上選奶奶呢。”這一童言稚語別出心裁，令人莞爾，不由驚嘆孩子的想象與思想，同時也感受到融洽和美的祖孫情意。

　　彰顯“春天”氣息的重要意象符號是幾乎貫穿全書的綠樹或鮮花，尤其突出的是在開頭和結尾特寫的枝繁葉茂的高山榕，它們先后由兩位國家領導人親手栽種，象征改革開放精神的傳承與發展。創作者精心選擇的高山榕具有象征意義：它既與社會、城市的繁榮發展相聯系，也與個體生命和教育事業的發展相關聯。個人的成長離不開時代提供的可能性空間，而社會的變革也是由無數個人的變革匯聚而成。高山榕以其強大的生命力和生根系聞名，一棵樹可以發展成一片樹林，恰如時代政策和教育影響的多向輻射和產出。千萬個袁老師般的奮斗者扎根深圳的實踐，譜寫了深圳這“兩棵高山榕”之間真實存在的社會和個體之樹的生長過程。

　　書的封面設計很巧妙，小手和大手一起撫摸一本相冊，而全書通過一老一小翻閱相冊的對話來構建跨越時空的理解，傳遞前輩勇于創新的奮斗精神。綠意盎然的相冊封面和暗黃色的背景構成兩種色調，暗示故事中交織的兩重時空。略顯昏黃色調的回憶場景與鮮亮明快的當下畫面交替出現，形成視覺上的時空對話。前后環襯和內文中多次出現的老照片復現了過去的城市生活景象和人物足跡，泛起懷舊的光暈，讓作品富有溫度與厚度。插畫家采用兩種調性的顏色策略構成了敘事張力，使視覺層和意味層的審美空間更為豐盈。在一些畫面，兩種色調微妙交融，暗示著過去與現在的連續性，正如高山榕的形象，樹干的黃褐色與樹冠的青蔥色組合似乎也是歷史與現在的融合。那些泛黃的歷史場景與明亮的當下情境能在讀者心中融合為一幅完整的圖景：探索從未停止，生命永遠鮮活，每個銳意進取的人都在續寫“春天的故事”，這也是此書蘊含的一個詩意主旨，富有感召力。

　　本文作者：談鳳霞，“國際安徒生獎”評委、南京師范大學教授、博士生導師