在路易·艾黎誕辰128周年即將來臨的之際，我們懷著深深的敬意，回望這位來自新西蘭的國際友人如何將自己的一生毫無保留地奉獻給中國的革命事業與建設進程。路易·艾黎以堅定的信念和不懈的努力，參與并推動中國人民的抗日戰爭直至勝利，他不僅為維護世界和平和中國革命做出了貢獻，還為中國文化事業的推廣與發展給予了積極支持。艾黎的卓越貢獻及其精神，至今依然閃耀著璀璨的光芒。艾黎精神，早已不僅僅屬于他個人，而是升華為一種具有普遍意義的文化符號和價值標桿，它超越了民族與國家的界限，貫穿了不同的時代背景，成為全人類共同尊重與珍視的寶貴精神財富。在當今世界格局深刻變革、國際關系日趨復雜的背景下，精準提煉與把握艾黎精神內涵，深入探析其時代價值，不僅有助于我們更好地傳承歷史記憶，而且能夠為凝聚更為廣泛的社會共識、啟迪未來的發展方向提供重要的思想資源和精神動力，對促進人類社會的和諧與進步具有不可替代的重要意義。

　　艾黎精神的核心內涵：一種融匯四個關鍵維度的崇高品格體系

　　對艾黎精神的認知與解讀，不同時期、不同領域，其表述各有側重，但核心構成要素始終高度一致，在歷史長河中經受反復檢驗與時代淬煉，不僅未褪色，反而愈發鮮明深刻。我們可以將其凝練概括為以下四個彼此關聯、相互支撐、有機統一的維度：

　　第一，超越疆界、胸懷天下的國際主義與人道主義精神，是艾黎精神的根本底色與情感根基。他跨越民族、國家與意識形態界限，視中國人民苦難為全人類共同苦難，將中國解放事業及后續發展作為終身目標。這種愛并非居高臨下的憐憫或施舍，而是基于對人類共同命運深刻體認的“風雨同舟，命運與共”。它源于對世界和平的熱愛、對社會正義的追求，是純粹堅定的人道主義博愛。無論是戰火中拯救生命，還是建設中參與國家重建，都是“大愛無疆”精神的體現。

　　第二，迎難而上、百折不撓的艱苦奮斗與堅韌不拔的創業創新精神，是艾黎精神的實踐品格與力量彰顯。從他發起影響深遠的“工合”運動，以實際行動踐行“發起工合，支持革命”的堅定信念，到創辦培黎工藝學校，在極端匱乏與艱苦的辦學條件下數十年如一日地執著堅守、探索職業教育之路，他的一生，堪稱是一部寫滿奮斗、勇于創造的壯麗史詩。這種奮斗，絕不是一種被動地承受或無奈的反應，而是始終秉持“努力干，一起干”的積極理念，主動出擊、迎難而上，不斷開拓新領域、創造新價值。它深刻蘊含著“堅韌不拔的創業創新精神”，面對任何艱難險阻從不氣餒退縮，始終以超凡毅力、前瞻視野和務實智慧，于絕境中開辟新徑，在困境中開創嶄新局面。

　　第三，倡導實踐與思考結合、手腦并用、創造分析的教育實踐精神，是艾黎精神的智慧內核與方法論精髓。他反對脫離現實、空洞無物的教育模式，旗幟鮮明地提出“手腦并用，創造分析”的教育理念，這不僅是職業技能培養方法，更是人生哲學與科學思維方式。“用手”強調實踐、尊重勞動價值、培養解決現實問題的能力，“用腦”突出思考、追求真理、發展思維能力。二者有機統一、協同并進，共同指向“創造”與“分析”的更高目標，即創新突破、科學理性地認識和改造世界。這一教育理念是他成功為中國培育大批實用型、創新型技術人才的根本保證。

　　第四，始終心系大眾、無私奉獻的博愛精神，是艾黎精神的價值歸宿與道德境界所在。他秉持“心系中國，扶危濟艱”的信念，始終與最普通的勞動者同甘共苦、風雨同舟。他的無私奉獻，既體現在“愛生如子”那般細膩深厚的情感關懷中，也彰顯于將個人所有心血、智慧與資源毫無保留地傾注于中國事業的決絕選擇中。這種奉獻源于對人民真摯熾熱的感情，是“心系人民”、不求回報、不計得失，將“小我”融入服務社會進步、人類發展的“大我”。

　　綜上所述，艾黎精神由四個維度交織構成完整鮮活的價值體系，承載深厚歷史意義，在當今仍具有重要啟示。它是完整立體的體系，植根跨越國界、關懷全人類的國際主義大愛情懷；以自力更生、艱苦奮斗的創業精神為實踐路徑，面對艱難堅守初心、開拓進取；強調手腦并用、理論與實踐結合的創造智慧，倡導創新實干解決問題、促進發展；以無私奉獻、全心全意為人民服務為核心追求，將他人和集體利益放在首位。這四方面相互支撐，共同繪就艾黎光輝感人的精神畫卷，激勵后世傳承弘揚。

　　艾黎精神的時代價值：一面映照維護世界和平發展的鮮明旗幟

　　艾黎精神并非沉寂于歷史長河中的陳舊記憶，而是在新時代愈發閃耀奪目的思想燈塔與行動指南，對社會各界有著極其深刻的現實啟迪與長遠引領意義。其核心內涵既承續了歷史的智慧精髓，又在當下迸發出蓬勃的生命力，為社會進步與國家發展筑牢了強大的精神基石。

　　一是對國家發展而言，艾黎精神是推動現代化建設的強勁內生動力。其“艱苦奮斗、創業創新”精神，激勵我們在復雜國際形勢和科技革命挑戰下，堅定自主創新、自立自強。近年來，在國家戰略引領、政策扶持與資源保障下，我國在5G、人工智能、光量子技術、航空航天、高端裝備制造等多個關鍵領域實現重大技術突破，這正是對艾黎創業創新精神的當代傳承與生動彰顯。同時，他“手腦并用，創造分析”的教育理念，為我國發展現代職業教育、培育大國工匠、建設創新型國家提供思想源泉與實踐參照。弘揚艾黎精神，需在全社會營造尊重勞動、崇尚技能、鼓勵創新的文化氛圍，凝聚高質量發展共識。

　　二是對國際社會而言，艾黎精神是構建人類命運共同體的實踐與注腳。在全球化與逆全球化交織、國際秩序重塑的當下，路易·艾黎以畢生行動詮釋“大愛無疆的國際主義精神”。他在華工作生活六十年，與中國人民共克時艱，為不同文明、國家友好交往樹立典范。他的一生昭示，和平、發展、公平、正義是全人類的共同追求，跨越國界的理解、合作與互助是國際社會應對全球性挑戰的根本之道。艾黎精神是連接中國與世界的紐帶，也是推動“一帶一路”共商共建共享的人文基石。

　　三是對青年一代而言，艾黎精神是塑造正確人生觀、價值觀的教材與楷模。在物質豐裕、價值多元的當下，當代青年如何樹立志向、直面挫折，實現個人價值并奉獻社會，艾黎用一生給出深刻答案。他教導青年要胸懷天下、志存高遠，將個人成長融入國家與時代發展；要勇于實踐，在艱難中磨礪意志、增長才干；要勤于思考、善于分析，在創造與反思中探尋真理；更要甘于奉獻，在服務社會、幫助他人中實現人生意義。

　　四是對教育事業而言，艾黎精神是深化教育改革創新、提升育人質量的重要借鑒。他倡導的“手腦并用”理念，指向培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人這一教育本質目標。該理念啟示我們扭轉重知識輕能力、重理論輕實踐的傳統教育傾向，推動教育與生產勞動和社會實踐融合，培養學生創新意識、動手能力與社會責任擔當。這些方向與我國當前推行素質教育、建設新工科和新文科的戰略部署契合，具有現實指導意義。

　　路易·艾黎一生執著實踐、不懈努力，鑄就跨越時代的精神豐碑。他所代表的精神財富，是中華民族及全世界追求進步與合作的共同精神財富，既屬于歷史，也照亮未來。艾黎秉持“手腦并用，創造分析”理念，胸懷人道主義情懷，通過中國職業教育與工業合作社運動實踐，為多地發展留下印記。他在中國農村職業技術教育領域開創性探索，依托山丹培黎工藝學校等平臺，培育實用技能與服務意識兼具的人才，留下可復制推廣的教育經驗。他重理論傳授，更以多元實踐技術教育讓學員掌握生產技能、具備解決實際問題的能力。他強調農村建設科學文化中心對推動現代化的意義，為新中國初期經濟社會發展建功。新時代，新征程，挖掘、弘揚艾黎精神，彰顯其時代價值，是對艾黎先生最好的紀念。讓我們銘記和發揚艾黎精神，團結奮斗，為民族復興、構建美好世界而努力，這是艾黎精神跨越時空的賡續傳承和寶貴饋贈。

　　（作者：張有武）