思政課怎樣活起來？在遼寧理工職業(yè)大學(xué)，一部情景劇，為如何上好思政課提供了啟示。

　　遼沈戰(zhàn)役期間，錦州的蘋果已然熟透，行軍路過的戰(zhàn)士們雖饑渴難耐，卻一個也不摘。一顆小小的蘋果，映照著中國共產(chǎn)黨人和人民軍隊的清廉風(fēng)骨和為民本色。同學(xué)們從真實的歷史故事中汲取靈感，排練情景短劇《跨越時空的錦州蘋果》。從去年開始，觀看這部短劇成為學(xué)校大一新生的“必修課”。

　　思政課的本質(zhì)是講道理，目的是要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生“第一粒扣子”。但是如何把道理講深、講活、講透，構(gòu)建“看得見”“聽得進(jìn)”“有意思”的思政課，把“難講”變成“精彩”，把這門凝心鑄魂的課程上到學(xué)生的心坎上，卻充滿了挑戰(zhàn)。

　　找準(zhǔn)小切口、講活大道理，尤為關(guān)鍵。以遼寧理工職業(yè)大學(xué)為例，這堂別具一格的思政課正是深挖當(dāng)?shù)氐募t色故事、紅色資源，從真實、具體、生動的故事出發(fā)，既通過舞臺藝術(shù)還原中國共產(chǎn)黨人和人民軍隊廉潔自律、心系人民的歷史，又把“這樣的蘋果，我們現(xiàn)在也不能吃”的道理寓于其中。相較于純粹的說理，生動的細(xì)節(jié)、真實的歷史，更能打動學(xué)生、引發(fā)共鳴，讓青年從紅色故事中受感染、獲啟迪、樹理想。

　　值得一提的是，舞臺情景劇的形式也從一個側(cè)面說明，思政課未必是“你說我聽”的單向灌輸，不是局限于課堂、教室范圍內(nèi)的知識課，也可以有“互動式”“體驗式”等更為多元化的教學(xué)方式。在安徽桐城六尺巷，學(xué)生們在實地品讀“一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨”的同時，感受中華民族講求禮讓、以和為貴的傳統(tǒng)美德；在寧夏固原，一堂“行走的思政課”持續(xù)了三十載，學(xué)生們徒步百里、祭奠英烈，從中汲取奮進(jìn)的力量；在山東港口青島港自動化碼頭，學(xué)生親身感受自動化碼頭的發(fā)展歷程，聆聽“連鋼創(chuàng)新團隊”的攻堅故事，感受國家發(fā)展進(jìn)步的足跡……可感可知、生動鮮活的思政課，能夠讓處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年實現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，更好了解國情民情、堅定理想信念，自覺把愛國情、強國志、報國行融入人生選擇和現(xiàn)實行動中。

　　一堂高質(zhì)量的思政課，不在于講述多少內(nèi)容和道理，而在于能否給青少年帶來靈魂的觸動、心靈的震撼。無論是從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘動人故事，還是從黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史里尋找“營養(yǎng)源”，或是從廣袤中國大地、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的火熱實踐中尋找“源頭活水”……找到一個切口、講好一個故事，把這門課上得越來越“活”，讓學(xué)生有所思、有所悟、有所得，在潤物無聲、潛移默化中發(fā)揮塑造靈魂、塑造新人的作用，就是一次成功的思政教育。讓思政課走“新”入“心”，讓道理從書本走進(jìn)學(xué)生心里，做到以理服人、以情動人，立德樹人的根本任務(wù)才會落到實處、見到實效。（李鵑）